這種做法目的在于幫助你理清自己的想法，弄懂自己的每一句話、每一個問題具體是什么意思。它可以讓你知道如何把課題精煉到只聚焦其中的一個方面，而不是把可能與成年學生相關的所有問題都研究一遍。它也能幫助你判斷一個課題是否過于復雜而無法按期完成，或是告訴你一個課題恐怕不可能完成。例如，要完成該課題，你需要得到一些機密文件，而這個任務難度太大或超過了你的能力范圍。
你的第一稿思維圖看起來可能是一團亂麻，但是沒關系，第二稿的目標一定比第一稿明確的多，你也漸漸可以決定好要研究課題哪一方面。順便說一句，直到研究完成、校閱完畢和/或成果出版之前,都不要把這最初的一兩稿丟掉。你可能會需要在某些階段再次查閱這些初期的草稿，所以最好把它們設置為“拒絕修訂”,或者創(chuàng)建一個備份文件夾。弄清研究內容的主次關系。例如，假設你認為自己對成人本科學生的學習障礙這一課題感興趣，就把你第一稿和第二稿思維圖中的各種內容合并成一個關于你所選課題的問題列表，刪去其中重復和相互矛盾的項目，再加上你在此過程中產生的其他想法。在本階段，順序和措辭都無關緊要,因為你的研究之旅還在半途中。
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